İnsanlık çok uzun zamandan beri tarımla uğraşmaktadır. Zaman
ilerledikçe toplumlarda tarımın önemi git gide azalmaktadır. Sanayi devriminden
sonra bu azalma daha da hızlanmıştır ve toplumların çoğu sanayi toplumu olmaya
başlamıştır. Sanayi devrimine çabuk ayak uyduran toplumların gelişmişlikleri
artmıştır. Çünkü sanayileşen toplumların bilgi düzeyleri daha hızlı şekilde
artarak teknolojiye daha kolay ulaşmış ve ayak uydurmuşlardır. Sanayileşmenin
getirdiği teknoloji bilgiye daha kolay ve daha doğru şekilde ulaşmayı sağlar.
Dolayısıyla teknolojinin düzeyi o toplumdaki eğitim seviyesini belirler.
Bizim
toplumumuzda ise teknolojik faaliyetler daha yakından takip edilmeye başlandığı
anda eğitim seviyesinde de büyük bir artış yaşandı. Fakat hala eğitimde
yetersizlikler olduğu kanaatindeyim. Tabi eğitimde yetersizliklerin olması
ekonomik nedenlere de bağlanabilir. Ya da devletin yeterince bütçe
ayırmamasından . Hala devletin bazı okullarından bilgisayar sınıfları
oluşturulmamış. Bilgisayar çağımızda bilgiye ulaşmanın en önemli yoludur.
Öncelikle bu ihtiyaçların giderilmesi gereklidir. Ayrıca bizim eğitim
sistemimizde, bir okulda sınıflara düşen öğrenci sayısı oldukça fazla. Bu
fazlalık sınıf düzeninin bozulmasını sağlıyor. Bilginin doğru şekilde
alınabilmesi için sınıfta bir düzen ortamı olmalıdır. Maalesef sınıftaki
öğrenci sayısının fazlalığı uygun ders ortamlarının bozulmasını sağlıyor.
Öğrenciler bilgileri almakta zorlanıyor ya da almak istemiyor. Bazı
öğrencilerde okumak istemiyor. Ama ailelerimiz hep okumamızı ister ya. Bu
nedenle çocuk okula gelmeye mecbur kalıyor. Bu ülkenin ara elemanlara da
ihtiyacı var. Öncelikle okumak istemeyen öğrencilere yapmak istedikleri
meslekler hakkında kurslar verilmeli. Bu nedenle ülkemizde mesleki eğitim
kurumlarının artması gereklidir. Ya da bu öğrenciler okurken de bu eğitim
kurumlarına giderek bu kurslardan yararlanabilmelidir. Öğrencilerin sürekli bir
şekilde gelişimi sağlanmalıdır. Böylece birey bu kurslarda hayata dair deneyim
kazanacaklardır. Yaşayarak öğrenen gençlerimiz, hem kişisel
gelişimlerine katkıda bulunacak, hem de bilinçli birer vatandaş haline
gelmeleri sağlanacaktır. Bu kurslara giden öğrencilerde daha geniş bir bakış
açısı oluşacaktır.
Orta öğretim
kurumlarında okuyan öğrencilerimize, bilinçli bir şekilde mesleklerini
seçmeleri için danışmanlar olmalıdır. Eğitimine devam etmek istemeyen
öğrencilerin ne yapmaları gerektikleri anlatılmalı, bu konuda
bilgilendirilmelidirler. Eğitimine devam etmek isteyen öğrencilere,
yüksek öğretimlerinde ne okumak istedikleriyle ilgili yönlendirmeler yapılmalı
ve öğrencinin en doğru seçimi yapması hedeflenmelidir. Ayrıca okulunu bitirmiş
öğrencilerimize mesleklerine ilk adımlarını atma konusunda yardım edilmeli, her
öğrenciye okulunu devam ettirdiği süre içerisinde, yapacağı mesleklerle ilgili
stajlar ayarlanarak, o öğrencinin meslek hayatına ön bilgisi oluşturulmalıdır.
İhtiyaç olmayan bölümlerde öğrenciler okutulmamalıdır. Bu bölümlerin bir
süreliğine kapatılması en doğrusudur. Yani yükseköğretimlere öğrenciler iş
imkanı doğrultusunda alınmalıdır ki işsizlik en az seviyeye indirilsin.
Milli
Eğitim Bakanlıklarına yönelik düzenlemeler getirilmelidir. Bu kurum hükümetten
bağımsız hale gelmelidir. İktidar her değiştiğinde değişikliklerin yaşanmaması
için bunun yapılması gereklidir. Bu değişiklikler alışıldık düzeni değiştirdiği
için her seferinde eğitime zarar veriyor. Artık eğitimde belli bir seviyeye
gelinip o kuralların oturtulması gerekir. Değişiklikler kişiye göre değil,
topluma göre yapılmalıdır.
Orta Öğretimde görev yapan alan öğretmenlerin eğitimde FATİH Projesi’nin ana
bileşenleri olan donanım ve yazılım altyapısının sağlanması, eğitsel e-içeriğin
sağlanması ve yönetilmesi, öğretim programlarında etkin Bilişim Teknolojilerinin
kullanımı ve öğretmenlerin hizmet içi eğitime yönelik görüşlerini tespit
etmektir. Olgu bilim deseninin kullanıldığı bu çalışmada Ağrı ilindeki pilot okullardan
birisi olan Hayrettin Atmaca Anadolu Lisesi’nde 2012-2013 Eğitim-Öğretim
yılının bahar döneminde görev yapan 15 öğretmenin görüşleri açık uçlu anket
yardımı ile tespit edilmeye çalışılmıştır. Anketlerden elde edilen bulguların sonucunda; bu projede pilot
uygulama için gerekli olan bilgisayar teknolojisinin sağlandığı ancak bu teknolojilerin derslerde
kullanılabilmesi için gerekli e-içeriğin olmadığı, öğretmenlere sunulan hizmet
içi eğitim sürecinde öğretmenlerin bilgisayar teknolojilerini kullanma deneyimine yeterince sahip olmadıkları
ve dağıtılan tablet bilgisayarların amacına uygun olarak kullanılmadığı görülmüştür.
Bu sonuçlara dayanarak;